张妤

随班就读是保障残疾儿童少年平等接受义务教育的重要途径，是提高社会文明水平的重要体现。2020年6月28日，教育部发布《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），提出了“坚持科学评估、应随尽随，坚持尊重差异、因材施教，坚持普特融合、提升质量，实现特殊教育公平而有质量发展，促进残疾儿童少年更好融入社会生活”的总体发展目标。《指导意见》实施一年多来，我省随班就读实施情况如何，还存在哪些问题？记者近日采访了山西省教育科学研究院义务教育课程教学研究中心教研员许小霞。

记者：许老师，残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作由来已久，但从社会层面来看，仍有许多家长并不理解它的真正含义和目的。您能否结合《指导意见》作一简要解读？

许小霞：随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种教育形式。对随班就读的学生除了按普通教育的基本要求教育外，还要针对随读生的特殊要求提供有针对性的特殊教育和服务，对他们进行必要的康复和补偿训练，努力使他们和其他学生一样学会做人、学会求知、学会创造等，让他们今后自立、平等地参与社会生活。

目前，对于特殊儿童随班就读还有许多争论，有些人并不赞成他们随班就读。原因之一是普通学校可能无法满足特殊儿童对教育的特殊需求；原因之二是特殊儿童可能不能适应就读班级的正常教学安排，普通学校也无法为其提供合适的教育资源；……