蒲信竹，王 宇，刘彦廷

在科学传播中，大众媒介是公众科学信息的主要来源[1]。随着移动终端的普及和互联网技术的成熟，社交媒体作为一种基础性的信息工具逐渐嵌入人们日常工作、生活娱乐和社会交往的各个方面，并凭借其独特的双向互动性和对碎片化时间的占有为科学传播注入了新的活力。事实上，中国网民赋予社交媒体厚重的公共话语空间的社会职能，使其超越了单纯的娱乐、信息工具性质，一跃成为社会的主要舆论场，为公众更大限度参与科学议题、与科学权威进行博弈提供了平台。在当前“公众参与科学”转向的背景下，作为对话的科学应该走向何处？公众的科学素养问题成为不容忽视的核心关注点。而大学生作为社交媒体最广泛的参与者和最积极的使用者，也是未来影响社会公共科学事务决策的中坚力量，其科学素养关乎科学传播在社会治理体系中的良好运作。对此，已有研究多从通识教育[2]、科研实践[3]等方面探讨大学生科学素养的提升路径，侧重于对高校现有科学类课程的思考和检视，且多以单一科学素养维度切入，鲜有从媒介使用的视角展开大学生群体的科学素养实证研究。

基于此，本文关注社交媒体使用对大学生科学素养的影响，以新冠肺炎疫情期间的科学议题为例展开问卷调查，构建了以科学自我效能为中介变量，以大学生科学知识、科学意识和科学能力为多维因变量的实证研究模型，深入阐述各变量之间的关系及其作用机制，并为基于社交媒体的科学传播实践提供了一定的参考依据。……