丁丹丹

【设计理念】

本节写作指导课的训练点为“语言描写”，是根据统编语文教材七年级上册第三单元写作专题开发的内容。教学设计的主要思路是：首先呈现学生习作中语言描写存在的问题，引出本节课的学习任务;然后通过对教材中经典片段的分析，指导学生运用写作知识写好人物语言的提示语;接着让学生运用所学方法修改自己的作文;最后布置课后练笔，巩固所学。

【课堂实录】

一、引出问题

师：同学们刚写了作文《争论》。既然是“争论”，那写作中绕不过去的应该是人物的语言描写。同学们作文中的语言描写如何呢？我们一起来看这个片段。

屏显：

今天，我考完试后，觉得自己没有考好，想着这些天的辛勤付出都白费了，心情很糟，仿佛跌入了万丈深渊。

我刚回到家，妈妈就说：“今天考试怎么样啊？”她边帮我拿书包，边说个不停，惹得我心烦意乱。我说：“你没看见我很烦吗？老是问这问那！”妈妈说：“我天天给你洗衣服做饭，累死累活的，也没嫌你烦。我问你成绩，这不是关心你吗？你跟我喊什么？！”妈妈越说越生气，我也不停地顶嘴，房间里响起我们此起彼伏的争论声。

（一生读。）

师：为了充实这个片段的内容，突出题意，你觉得哪些地方可以加入人物的语言呢？

生：我觉得“她边帮我拿书包，边说个不停”这里可以加入人物的语言。

师：妈妈“说个不停”，你觉得她会说些什么呢？

生：考试的重点是什么啊？你复习到了吗？

生：试卷难不难呀？有没有你平时做过的题目呀？……