李 冉，李晓旭，李 玮

（1.徐州医科大学附属医院甲乳外科，江苏 徐州 221000；2.徐州医科大学附属医院全科医学，江苏 徐州 221000）

实习是护生将课堂理论转变为临床实践的重要环节，是提高护生操作能力的重要时期，护理带教的方法和效果对护生实习效果产生重要的影响，因此，适合的带教模式具有重要的意义[1]。近年来，为满足护生的实习需求，新型的带教模式不断引入临床护理带教教学中。PCMC由加拿大McMaster提出，是以典型临床病例作为基础、以问题作为导向的一种新型教学模式。PBL由美国教授Barrow首创，是以问题为基础、学生为中心、老师为引导、小组讨论及自学的新型带教模式。本研究在护生带教中采用PCMC联合PBL教学法，取得满意效果，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院自2019年1月～2020年1月92名护理实习生为观察对象，按照实习批次分为对照组42例、观察组50例。对照组男3例，女39例，年龄21～23岁，平均（22.05±0.78）岁。观察组男5例，女45例，年龄21～24岁，平均（22.37±0.81）岁。两组性别、年龄差异不明显（P＞0.05），有可比性。

1.2 方法

对照组采用传统带教模式：每名带教老师指导1-2名护生，采用跟班带教模式。由带教老师讲解理论知识、演示实践操作、介绍临床护理经验等。

观察组采用PCMC+PBL模式：（1）带教老师：带教老师由本科学历、护师以上职称、护理经验丰富、带教经验5年以上的的护师负责带教。带教前，进行文献检索、PCMC、PBL等专项培训，并考核合格。（2）制定教学计划：甲乳外科的实习周期为4周，根据实习时间安排、血栓特点制定教学计划。护生在实习前1周，将教学计划发送给护生，让其了解自己的学习任务、目标等，并指导护生提前学习甲乳外科知识。……