朱垚颖

高校写作训练通常分为两种：创意写作（creative writing）与说理写作（expositional writing）①刘军强：《写作是门手艺》，桂林：广西师范大学出版社2020 年版，第7 页。。 创意写作训练，通常是对文学专业或写作专业的学生进行专业能力训练，常见的授课方式包括鉴赏实践结合型教学与工作坊教学。如复旦大学中文系针对创意写作硕士专业开设的创意写作课程，结合不同类型作品展开不同文学体裁的分析讲解，最终提升学生的创意写作能力，是典型的“鉴赏实践结合型”教学方式。武汉大学文学院在2007 年设置了写作学硕士研究生专业，近年来设立了珞珈写作课程工作坊，“借鉴国外创意写作的工作坊教学方法，采用学生作品研讨的形式”②余蔷薇：《校园文学的格局与纵深——武汉大学写作工坊课纪要》，《写作》2020 年第4 期。，成为通过作品研讨、作家对话等工作坊教学方式实现创意写作训练的代表高校。

相比创意写作，高校开设的说理写作课，是对学生写作能力、说理素养的培训，也是对学生思维模式的训练。目前已有一些高校将说理写作课作为高等教育通识教育的重要组成部分，实现了跨专业的说理写作课程设置。 相比文学专业、写作专业内的写作课程，跨专业的说理写作更为强调摆脱专业门槛，实现不同专业学生都进行选修或必修的课程，因此主题式说理写作课由于不受学科门槛限制成为高校探索说理写作的一种教学模式。 作为美国高校普遍采用的写作课讲授模式③陈乐：《写作研讨：普林斯顿本科生的“前学术训练”》，《教育发展研究》2018 年第17 期。……