赵灵

随着素质教育的深入推进，培养德智体美劳全面发展的高素质综合型人才已经成为当前教育的主要目标，所以教师在教学时应该丰富教材内容，创新教学方式，促使教学多样化，并在各项环节中渗透德育，使学生在良好的学习氛围中学习语文知识，形成正确的人生观、价值观与世界观。

教师是学生学习过程中的引导者和组织者，不仅承担着传授学生知识的责任，还肩负着培养祖国未来接班人的重任，所以教师在教学过程中应该将传授学生文化科学知识和提高学生的思想品德素养相结合，制定科学合理的教学策略。教师在教学中渗透德育可以延伸教材内容，有利于扩大学生的知识面和拓宽学生的视野，也有利于教师根据学生学习情况适时调整教学理念和方法，提高教学质量和效率。

一、当前小学语文教学中德育的现状

新课改非常重视德育的渗透，教师也采取了一些措施，但由于各种因素的影响，我国小学语文教学中德育的状况不太乐观，仍然存在一些问题。

1.德育效果不明显

在小学阅读教学中，一些教师采用的教学方式比较单一，经常采用全班齐读、小组朗读或男生女生分开读等方式，看起来丰富多彩，却收不到良好的教学效果。因为学生只是被动朗读，很少用心感受和体会文章中所蕴含的感情与德育知识，这样的德育没有计划性和目的性，事倍功半，不仅没有取得明显的效果，甚至还会使学生产生消极心理，不利于学生语文综合素养的提升。

2.德育渗透没有计划

课堂时间有限，但教材中的知识点比较多，所以教师为了节省时间，很少提问，导致学生可以参与德育渗透的机会也不多。大部分教师为了节省课堂时间，完成教学任务，会挑选一些热爱发言、学习能力比较强的学生回答问题和或朗读课文，很少给其他学生机会，这导致学生德育渗透出现不平衡的现象，使阅读教学中的德育渗透缺少计划，覆盖面不广，从而影响了在阅读教学中渗透德育的效果。

3.德育渗透的时间不充裕

大部分教师坚守职业道德，在教学过程中秉持教书育人的原则，但是在实际教学过程中由于时间的限制，很难高效完成这一任务。小学生的识字量逐渐增加，时间紧迫，所以一些德育渗透的课堂活动经常会被减少甚至取消，在这种紧张的学习氛围中，学生的学习压力很大，德育渗透的时间不足。

二、在小学阅读教学中渗透德育的有效策略

小学语文教材中有着丰富的德育内容，每篇文章和每首诗歌都有教育意义和不可替代的价值。所以教师应深入挖掘教材内容，将阅读教学和德育渗透有效融合，探索出科学高效的德育渗透策略。

1.介绍文章背景，开展德育

小学语文教材中有些古诗距离现代生活较远，学生很难想象出诗中描绘的情景，也很难理解其中蕴含的思想和情感，此时教师就要介绍诗歌的创作背景和诗人的生平，帮助学生理解和体会作者要表达的情感。例如，在学习部编教材二年级下册《晓出净慈寺送林子方》这首诗时，教师就可以介绍作者杨万里的生平，便于学生理解作者在诗中所表达的对西湖美景的赞美和对友人分别时的不舍之情。这有利于激发学生对美景的向往和热爱之情，也可以培养学生珍惜友情，团结友爱的优良品质。

2.学习字词，加强德育渗透

识字是阅读的前提，在小学语文教学中，识字教学和阅读教学密切相关。在阅读教学中引导学生认识和理解文中的重要字词，有利于学生理解文章大意，从而更好地领会文章要表达的感情，并从中得到思想和品德上的熏陶。例如，在学习部编教材二年级下册《寓言二则》中的“揠苗助长”时，教师可以先解释这个成语的含义，再进行德育渗透，让学生明白做任何事都要脚踏实地、稳扎稳打的道理，提高学生的道德素养，促进学生的全面发展。

3.把握文章主题，进行德育渗透

文学作品是作者的生活经历和情感相结合的产物，小学语文教材中的文章都是根据学生的身心特点和学习需要精心挑选的，具有深刻的内涵和很高的学习价值，教师要物尽其用，引导学生理解文章主题，发掘文章蕴含的情感。例如，在学习部编教材二年级上册《大禹治水》时，教师可引导学生仔细阅读课文，再寻找文中的关键词句，最后分析文章内容，抓住大禹三过家门而不入的经典情节，体会其中所赞扬的大禹无私奉献、勇往直前、不畏艰难的精神，从而培养学生无私奉献的良好品质。

4.开展课外阅读教学，拓展德育路徑

教材是根据教学目标和任务编订的，其中涉及的阅读材料是有限的，不能满足学生的阅读需求。课外书种类繁多，丰富多样，是德育资源的富矿。教师在教学过程中可不拘泥于课本，推荐课外阅读资料，引导学生在课余时间进行课外阅读，这样不但可以培养学生的自主阅读能力，而且可以开阔学生的视野，让学生在提升文化素养的同时受到文化熏陶，提升道德和文化素养。教师在阅读教学过程中，应该根据学生的特点和学习情况推荐合适的阅读书目，从而拓展德育的资源，促进学生品德和素养的提升。例如，在学习部编教材二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》一课后，教师就可以推荐学生读有关赞美雷锋精神的文章，如《过桥》和《永远的榜样：雷锋叔叔的故事》，让学生自主阅读和学习，可以促使他们进一步了解雷锋精神，使他们在潜移默化中受雷锋精神的影响，从而提升道德素养，具备无私奉献、乐于助人的精神。还可以组织“雷锋故事大赛”，让学生上网搜集与雷锋有关的资料，讲与雷锋有关的故事。学生在准备过程中，肯定会阅读很多课外资料，了解很多雷锋的感人事迹，这样既能增长学生的见识，丰富他们的知识储备，又能对他们的心灵造成冲击，使其受到雷锋事迹和精神的感染，从而提升道德素养。

综上所述，小学阶段是塑造学生健康人格和培养学生优良品德的重要阶段，而阅读教学是小学语文教学中不可或缺的环节，因而教师应根据教学目标和学生的特点制定科学合理的教学方案，打造良好的德育环境，在阅读教学过程中渗透德育，帮助学生提升道德素养。