潘培

在小学阶段，语文课是培养学生的语言能力的主阵地，也是学生学习其他学科的基础。想学好语文，掌握写作方法和技巧是必须的。在一篇作文，尤其是记叙文中，细节描写是很重要的，往往决定着作文的质量。因此，本文就如何提高学生的细节描写能力进行了探讨。

写作是语文学科的重要内容，但对于小学阶段的学生来说却并非易事。尤其是写记叙文时，不论是写人还是记事，都需要进行细节描写，然而细节描写能力的培养却不是短时间内能实现的。因此，教师需要加强写作训练，培养学生的细节描写能力，给予学生科学合理的指导，帮助学生掌握细节描写的技巧。

一、引导学生感受外部事物，在作文中还原细节

加强对于外部事物的感知，培养学生对于外界事物的感知力，是帮助学生提高细节描写能力的有效方法。作文中的细节描写有很多种，其中，描写事物外貌是最常见的细节描写形式。在描写事物细节时，学生需要抓住事物的一个或几个特点，利用一些写作手法，将这些特征或细节用文字生动地表现出来，以使读者通过阅读对事物形成更具体、详细的认识。学生在写作时，要努力还原事物的细节特征，这就需要在课余时间以及生活中仔细观察，留心细节，并尝试用文字描述出来。这样，在面对写景或写物的作文时，学生的脑海里立刻就能浮现画面，从而找到合适的写作对象和写作素材，完成写作任务。

小学是学生的身心发展的重要时期，此时，学生的感官是最敏感的。学生在观察外界事物时，往往能发现很多细节，并在脑海里留下深刻印象。教师要充分利用学生接触外界事物或景物的机会，锻炼学生的感受能力，加强学生对于外界事物感知力的培养。例如，在课文《拉萨的天空》中，是这样描写天空的：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来可以摸到天空。有人说：‘掬一捧蓝天可以洗脸，这句话真是太妙了。有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净。有拉萨河畔的草地映衬着，湛蓝的天空显得更加明洁。”从这段话不难看出，作者运用了对比手法，突出了拉萨天空的蓝，云的白。在了解了拉萨的地理情况后，我们会发现，作者的前几句话表面上运用了“夸张”手法，实则一点也不夸张。可见，运用对比、夸张手法描写景物的方法，值得学生借鉴和学习。

二、提高外貌描写能力

外貌描写是细节描写的主要内容之一，可分为人物外貌描写和事物外表描写。在生活中，学生会遇到各种各样的人，无论是亲人、朋友，还是老师、同学，每个人都有外貌特点，学生如果能将人物的外貌特点，与人物的性格和内在品质结合起来，互相补充，就能活化人物形象，让读者在阅读时脑海中浮现出活生生的人物形象。在事物的外形描写方面，学生如果能抓住景物的特点，便能利用文字将景物的外观“勾勒”出来，让景物跃然于纸上。

在学生描写人物或事物的外貌前，教师需要先提高他们的观察能力。例如，教师可以利用课余时间，带领学生去郊游，让学生带着轻松愉快的心情，与大自然亲密接触，深入观察自然环境和事物。另外，教师也可以与其他学科的任课教师深度合作，以强化学生的观察能力。如，美术教师会组织学生写生，语文教师可以借助这一机会，告诉学生多观察事物的细节，并用文字代替画笔将景色或事物记录下来。如此，学生的观察能力定能得到提升，在观察事物时，一定能抓住更多细节，将人物或事物描写得更加细致。

三、细化动作描写，用心理描写表达情感

在描写人物时，需要重点展示人物的动作和心理，以突出人物的形象。在描写动作时，要细化人物的动作，即重点刻画人物动作中有特点的地方，一般性的动作可以忽略;描写动作时语言要准确，以彰显人物的外形和性格。在描写人物心理时，要从人物的神态描写开始，然后层层深入，具体到人物的表情、动作变化等，以突出人物心理的变化过程。描写心理时语言要灵动，例如，描写自我心理时可运用“我在心里默念”“我想”“我心里嘀咕着”等句子。在描写他人心理时，要注意人物内心与外在的统一性，如人物的内心是焦急的，其表情就应该表现为“紧皱眉头”“眼神慌乱”等。

塑造人物形象，离不开对人物的心理描写和动作描写。对于学生来说，无论是在平时的写作练习中，还是在考试时，遇到描写人物的文章，都需要运用这两种细节描写手法。例如，《城南旧事》中有这样一段对“母亲”的描写：“妈绷住脸，抓起那匹布的一端，大把的一攥，拳头紧紧的，像要把谁攥死;手松开来，那团绸子也慢慢散开，满是褶皱。”此段动作描写，体现出了“母亲”紧张、生气等心理，联系上下文可知，“母亲”对兰姨娘是厌恶的。学生在写作时，需要学习这种手法，并尝试应用，优化作文细节。

四、加强仿写训练，让学生掌握写作技巧

模仿是让学生掌握细节描写的手法，理解细节描写的重要作用的有效手段。对于小学生来说，模仿比自主写作容易。学生可以在平时多阅读一些感兴趣的文章或材料，積累一些精美的段落或句子，以便在写作时能够有参考对象。在仿写时，学生不能完全借鉴范文的描写手法和写作技巧，而要适当创新，写出自己独特的风格，不能对范文进行复制、粘贴。此外，还要做好段落之间的衔接工作，让语句通顺连贯，避免语句不畅的问题。

仿写不是一味抄原文，更不是照搬原文的字词，再加上一点自己的语言，拼凑成一篇作文，而是在仔细阅读范文后，仿照其中细节描写的手法，去写新的对象，并添加一些新元素，让文章新颖独特。例如，课文《宋庆龄故居的樟树》中有许多细节描写，如：“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿的发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”此段中，作者对樟树的外表由上到下，由近到远进行了细致的描写，展现了樟树四季常青，生机盎然的样子。学生在写关于植物的作文时，就可借助这种方法，合理安排结构，按照一定的顺序展开描写，突出植物的特点。

运用细节描写，能增强作文的真实性，使情节更生动，人物形象更鲜活。因此，在小学作文教学中，教师要注重学生细节描写能力的培养，教会学生细节描写的方法，以使学生的作文“声色俱备”，富含意蕴。