郑伟

初中阶段是学生思维能力形成的关键时期，为了更好地在作文教学中渗透教育创新理念，引导学生写创新型作文，教师需要提供良好的学习环境，采用科学合理的教学方法，教会学生作文批改的方法，并培养他们互批互改的能力。此外，教师还要培养学生的分析与鉴赏能力，为提高他们的作文水平打好基础。

在初中语文教学中，写作是重中之重，能拓展学生的思维空间，培养学生的思维能力，提升学生的综合素养，所以教师必须重视作文教学。而在作文教学中，修改又是极其重要的环节，“好文不厌百回改”，名家名作大多是经过多次修改，百炼成钢的。鉴于此，教师在开展作文教学时，要重视修改环节，有效指导学生互批互改，组织互批互改活动，培养学生的自主修改能力，让学生在互评中不断提高写作能力。

一、科学引导，让学生掌握作文批改方法

在初中作文教学中，教师应该根据教学改革的要求，总结教学经验，摸索出指导学生互批互改的方法。在互批互改教学中，要尊重学生的主体地位，发挥他们的主观能动性，让他们自主发现问题、分析问题和解决问题。在作文教学中，让学生自主思考，是作文批改的重要流程，要教会学生用欣赏的眼光看待他人的作品，从中汲取精华，并在阅读、分析、批改、总结的过程中，发现自己的不足，补齐自己的短板。教师在开展作文教学时，应引导学生与他人合作，组织互批互改活动，并教会他们批改的方法，让学生在不断的分析和思考中，形成对写作的正确认识。这样的批改过程，也是学生写作能力提升的过程，可以让学生更客观地看待自己的作文，找到打开写作之门的钥匙。

例如，教学人教教材七年级上册《雨的四季》，教师在讲解时，可联系生活中的雨，展示一些经典的雨中场景，以勾起学生的回忆，让学生进行联想和想象。然后引导学生思考，不同的季节雨是怎样的状态？自己的感受与作者的感受是否相同？再让学生认真阅读课文，并在阅读过程中融入自己的情感，力求与作者共情。接着，教师带领学生分析文章，点明文章主旨：雨天的景色是那样的迷人，从文章中可以看出作者对雨以及大自然的热爱之情。然后根据此文对学生进行引导，告诉学生在写作时要将自身的情感融入到文字中，这样才能写出感情真挚、能打动人心的佳作。然后布置写作任务，让学生仿照课文写作。学生完成写作后，教师可让他们互批互改，分析作文要表达的内容，看看情感是否充沛，能否引起读者的共鸣;假如写了景物，是否突出了景物的特点……在互批互改中，学生能更好地掌握写作技巧，找到写作方向。

二、从问题出发，分析和评价作文

教师在进行作文教学前应当做好准备，根据学生的实际需要以及身心发展特点，设计作文教学的环节。在进行互评互改教学时，要突出学生的主体地位，让学生自主发现写作方面存在的问题，并教会学生鼓励和表扬他人，为他人喝彩。告诉学生，在批改时认真阅读，学会抓敏感词，并对语言进行推敲，订正发现的语法错误。学生的作文或多或少都存在这样或那样的问题，教师要告诉学生，在评价时要注重他人作文的优点，给出积极、正面的评价。写评语时，可以使用富有文采的表达方式，这样不仅能锻炼自己的写作能力，还能在一定程度上刺激评价对象，加深他们对评价的印象，从而能更好地改进作文，提高文章的质量。

例如，在学习人教教材七年级上册的《散步》一文时，教师可让学生自行阅读，总结文章的中心思想，并用自己的话概括作者所要表达的情感。散步是一篇亲情味非常浓郁的家庭情景散文，通过散步这件小事，表现了家庭成员之间的互敬互爱，讴歌了可贵的亲情。据此，教师可以告诉学生，在评价记叙文时，要弄清楚记叙文的六大要素，并深入感悟作者要表达的情感。还要让学生联系生活，将所评价的作文与生活实际对比，看看是否与实际相符。此外，还要看结构是否符合记叙文的要求，语言表达是否精炼，是否切题，衔接是否顺畅等。假如所评价的作文在以上方面都达到了要求，那么就是一篇非常不错的记叙文。

三、合作交流，培养学生的自主学习能力

在初中作文教学中，教师应该鼓励学生自主学习，自主总结，自主寻找作文的亮点。在评价他人作文的过程中，既要指出精彩部分，也要点明问题，并给出解决问题的办法。还要将作文批改过程划分成不同的层次，进行综合性的分析，针对不同学生的实际问题，给出不同的解决方案。教师可采用合作学习的模式进行互批互改的作文教學，以小组为单位开展互批互改活动，这样学生可以有更多的参考，从而及时发现自己的不足，并在与其他学生的交流和探讨中，总结写作经验，找到解决问题的方法。这种相互借鉴、相互促进的形式，能够提高作文评改教学的效率，促使学生补齐短板，提高写作能力，是非常实用的教学方式，值得推广和使用。

例如，在学习人教教材七年级上册的《纪念白求恩》一文时，教师可向学生介绍课文的写作背景，并说明白求恩的奉献精神以及精湛的医术。告诉学生，在抗日战争时期，许多国际友人曾经帮助过我们。然后，可以让学生运用网络查找和搜集相关资料，再写作，表达自己个性化的见解。在互评互改环节，教师要让学生认真分析写作内容，理清写作思路，明确文章的表达要点。而且，要找到文章的优点，给出中肯的评价，以增强作者的写作自信。

综上所述，在作文教学中，教师要注重互评互改教学，采用小组合作的方式，加强学生之间的交流，培养他们的自主学习能力。在互评互改过程中，引导学生从问题出发，对文章内容进行分析和评价，让学生掌握批改作文的方法，提高批改能力。