叶龙英

摘要：在地理课堂教学中采用探究式学习，可以营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，同时激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力，使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。

关键词：地理课堂  探究式学习

引言

探究式学习是在20世纪50年代美国掀起的“教育现代化运动”中，由美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布倡导提出的，他认为学生学习的过程与科学家研究过程在本质上是一致的，因此，学生应像“小科学家”一样去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知識、发展技能、培养能力特别是创造能力，同时受到科学方法、精神、价值观的教育，并发展自己的个性。

探究式学习可以分为三个阶段： 第一为进入问题情境阶段，第二为实践体验阶段，第三为表达和交流阶段。问题情境的设置尤为重要，俗话说： 好的开始等于成功的一半。只有在这里吸引了学生，激起了他们的探究兴趣，才能使学生对下面的环节有更多的期待和关注。教师在运用探究式学习时就要设计好探究情境，采用不同的活动方式，让学生乐在其中。

一、探究式学习中经常应用的活动方式有角色扮演

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