罗锦秋

摘要：计算教学在数学教学体系中占着重要的作用。减负不减质，是当前教学急需解决的问题。如何有效平衡两者的关系，是每个教师必须考量。要有效地进行计算教学，必须确立教师为主导学生为主体的思想，让学生在实实在在的情境中学习数学，探究数学，使他们体验到学习数学知识的快乐，激发他们自主探究和创新意识，在提高计算能力的同时，各方面的能力和素质也得到发展，为学生的后续发展打下基础。

关键词：减负;计算;教学;有效性

计算是学习数学的基础，也是生活、工作不可缺少的工具。在目前双减背景下，有效提高课堂教学效率，达到提高教学质量的目标，是当前教学的重点。由于数学的表现形式是抽象的，计算教学以数字和符号为显著特征，侧重算理，概念、方法的教授和计算技能技巧的单一的反复训练，计算教学变得枯燥单调，使学生产生厌恶甚至畏惧的情绪。数学来源于生活，所以数学的学习必须以学生的生活、经验为基础。教学时借助这些因素，把数学学习与现实生活紧密联系，数学课堂就会变得精彩而有效，学生在潜移默化中会喜欢数学，乐学数学。

一、贴近生活创设教学情境

计算教学之所以单调枯燥，源于数字的抽象和学习的机械重复。传统的教学着重教师的教，注重双基的训练，学生在教师的指挥下，翻来覆去的练习，直到熟练掌握。这样的课堂学生的学习主体地位缺失，贫乏的教学手段，单调乏味的课堂，学生的学习自然缺少热情和学习的积极性、主动性。……