王李冰

【摘要】小测作为检验学生学习效果的有效手段，是《义务教育英语课程标准》（2011年版）评价部分建议的形成性评价方式之一，且形式多样。为了找到有效的小测方式，笔者以课题研究为依托，在大量教学实践中采用了访谈法、对比实验法、问卷调查法和数据分析法，并结合教学实例，对定时定量法和定时不定量法在英语教学中的有效性进行对比研究，以寻求更适合学生的课堂小测法。

【关键词】课堂小测;定时定量法;定时不定量法;课堂实例

一、课堂小测的意义和现状

在新课改形势下，教师们正着力于提高课堂效率，提升教育教学质量，这是时代的要求，也是素质教育推行的必要条件。

2011年教育部制定的《义务教育英语课程标准》力求面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础，它明确提出要调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。课堂小测，如果教师组织运用得当，将有助于他们针对易错点及时改进教学，并能帮助学生巩固每日的基础知识，使学生在形成性评价中对于自我有正确的评判，帮助他们树立自信，不断明确自己的努力方向。笔者参照课标附录中要求学生掌握的五级词汇表，结合课文内容进行了大量课堂小测实践，希望借助本文为初中英语课堂小测提供可行性操作。

与本校多名老师访谈后，笔者了解到我校年轻教师在课堂上用于新授课的时间紧张，所以课堂小测经常是两三天左右才能进行一次。……