户外活动是幼儿园课程的重要组成部分。随着课程游戏化的不断推进，幼儿的户外活动形式也从单一的体育锻炼逐渐向多元化的自主游戏转变。如何让现有的户外活动更多的呈现自主多元，确立儿童立场是基础，而儿童立场不是一个标签，而是一种竭尽全力鼓励、激发、支持儿童的一百种语言的精神。我园基于“立足儿童立场，创生户外游戏”的园本优化思路，尝试充分挖掘、利用园所户外环境教育资源，提供充足的游戏材料，保障幼儿户外游戏时间，期望让儿童在场景中创生多样的游戏玩法、充实游戏内容、关注儿童的现实需求。同时，在观察、分析、了解幼儿的基础上，有效促进教师专业素质的提升，形成园本化的户外游戏活动组织实施模式，达成师幼共同成长的目的。

一、以专业书籍链接经验，解读内涵

为深化教师对户外活动的深度了解，实践解读“户外活动”一词，我们推荐教师阅读学习《0-8岁儿童学习环境创设》《幼儿园户外混龄区域游戏》《与幼儿一起发现自然》等专业书目，通过互学共享、问题对话等形式，重新认识户外运动与户外活动，全面提升专业知识与能力，重塑教师观念改变教师教育行为。

反观幼儿园现有的游戏区域现状，各个年级组分别进入各大游戏场，基于观察研讨充分挖掘梳理，对每一个区域围绕材料与数量、特性与玩法、对幼儿的发展点等维度进行深度分析，全面细致地审思户外区域场地，提出集体的思考方向。……