吴新贵

【摘要】本文重点研究小学高年级科学课自主探究教学对策，结合当下小学高年级科学课自主探究教学问题，从建立问题情境，激励学生主动提问、正确引导学生，创造优质的课堂环境、采用合作方法，激发学生探究兴趣这几点进行深入探索，其目的在于提高小学高年级科学课自主探究教学效率。

【关键词】小学;高年级;科学课;自主探究;教学对策

引言：科学是一门与小学生实际生活有很大联系的学科，在小学高年级教学中占据着重要位置。科学课的高效开展，既能拓展学生的文化视野，还能促进学生身心健康发展。采用自主探究教学对策向小学高年级学生传授科学知识，不但可以提高学生的自主探究能力，还能帮助学生深入了解科学知识，一举两得。为此，以下主要围绕小学高年级科学课自主探究教学对策进行阐述。

1、分析自主性探究学习

自主性探究学习指的是让学生自行提问，并对问题进行剖析和解决，展现学生的课堂主体位置，属于一种现代化的教学手段，对培养学生自主学习能力与问题剖析能力具有积极作用。

2、小学高年级科学课自主探究教学问题

在小学高年级科学课上采用自主探究教学法，既能调动学生的学习积极性，又能促进学生自主学习，另外，强化学生的创新思维[1]。自主探究学习一改传统教学理念，基于学生为本，促使学生自主参加教学活动，让原本乏味的课堂充满趣味。就目前教学现状看，部分教师对自主探究教学的掌握还不够深入，不能将其存在的真实价值发挥出来。另外，教师在教学中，把操作方法告知给学生，学生只是按照教师的思维在操作，并未实现自主探究。其次，因此教师的引导工作做的不到位，造成自主探究教学作用无法完全发挥。在讨论阶段，因为教师的放任，导致学生讨论的内容和教学无关，进而出现形式化教学。

3、小学高年级科学课自主探究教学对策

小学高年级科学课自主探究教学对策有建立问题情境，激励学生主动提问、正确引导学生，创造优质的课堂环境、采用合作方法，激发学生探究兴趣，具體内容如下：

3.1建立问题情境，激励学生主动提问

在实行自主探究教学前，小学高年级科学教师应做好准备工作，制定科学且高效的教学计划。在具体教学中，教师应给学生预留足够的发挥空间，可以让他们自主操作实验，锻炼学生的思维能力，使学生自主发现问题，并展开深入剖析，做到针对性解决，给学生创新思维能力加强提供空间。比如，在教授湘教版五年级上册《我们在呼吸》这一课时，教师可以端正学生的课堂主体位置，让学生对《我们在呼吸》这一课的内容进行自主探究，找到问题并解决，如“我们靠什么呼吸”，学生通过憋气、深呼吸初步认识了呼吸器官，并知晓了人的呼吸需要依靠呼吸器官来完成。而在学生自主研究中需要教师的适当引导，及时帮助学生解决难题，这样才能保证学生继续往下探究的兴趣，不然会打击他们的积极性，导致自主探究教学意义无法全部发挥[2]。

3.2正确引导学生，创造优质的课堂环境

在教学中，教学要充分发挥引导作用。在科学课上，教师应基于学生为中心，正确引导学生，促使学生自主操作，帮助其设计探究计划。而并非让学生按照自己的想法进行实验。另外，教师还要做好组织工作，给学生营造优质的课堂环境。但要给学生预留足够自主探究的时间与空间，也不可过渡放纵，让学生充分发挥想象力与创造力。给学生足够的时间，让他们分析问题，解决问题，从不断探究中增强自己的整体实力。如此才会展现自主探究教学的正面作用。

3.3采用合作方法，激发学生探究兴趣

科学这门学科具有较强的实践性，所以在实际操作中，学生间的互相配合非常重要。但在教学实践中，教师因为过渡放任学生，未做到正确指导，致使学生间出现形式化探讨，不能发挥作用。基于此，教师应强化学生的合作意识，让讨论的作用真正的发挥出来，使学生体会到合作的趣味。教师可以运用高效的手段，把学生划分为三个等级，其中包含上等生、中等生和后进生。在此前提下，划分小组，实行教学活动，各组选出一名指导员、记录员和实践员，还能轮换进行。让每名学生都能体验不同的角色，如此便能激发学生的合作讨论的积极性，促使学生自主参与其中，加强学生的整体能力[3]。

教师在学生讨论学习中，应重点培养学生的合作意识，建立教学目标，使学生带着目标展开讨论。另外，教师还要全面考虑学生的个体化差异，只有使学生依照目标前进，才会找到问题并分析解决，做好引导工作，充分发挥合作意义。

结语

总之，将自主探究教学对策应用在小学高年级科学课中，一方面能够加强学生的整体能力，另一方面能够提高科学课的教学效率。然而当下小学高年级科学课自主探究教学还存在些许问题，比如教师的教学理念偏差，教师的不正确引导等，致使小学高年级科学课自主探究教学效果不佳。基于此，教师应转变传统的教学观念，建立问题情境，激励学生主动提问、正确引导学生，创造优质的课堂环境、采用合作方法，激发学生探究兴趣，基于此才会提高小学高年级科学课自主探究教学有效性，锻炼学生的问题分析能力和解决能力，增强他们的创造力与思维能力，给其日后全方面发展做铺垫。

参考文献：

[1]陈橙.小学科学课堂自主探索教学模式的有效开展研究[J].花炮科技与市场，2020（03）：230.

[2]刘金银.试论小学科学教学中学生自主探究能力的培养[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（03）：102-103.

[3]欧帮政.小学科学“自主、合作、探究”教学模式探索与实践[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：123.