【摘 要】学科教学是以美育人、以美化人的重要途径，书法文化蕴含丰富的人文美、哲学美、变化美、想象美等美育元素，更应该成为美育实践的主阵地、主渠道，以此提高学生的人文素养和审美素养，促使学生从书法中理解哲学精神，理解人生的宏大格局。教师需要在教与学的深度对话中，发展学生的审美能力和创造美的能力。

【关键词】书法教育;美育元素;审美素养

【中图分类号】G424  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）22-0038-03

【作者简介】许能俊，江苏省句容市开发区小学（江苏句容，212400）教师，一级教师，中国书法家协会会员，句容市书法家协会主席。

书法与中国文化的联系是紧密而深入的。《中小学书法指导纲要》指出，要“感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。”学生应珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。书法文化蕴含丰富的人文美、哲学美、变化美、想象美等美育元素，更应该成为美育实践的主阵地、主渠道，以此提升学生的人文素养和审美素养。

一、从文字的发展感受书法的变化之美

从汉字诞生起，便有了中国书法。人类一开始即按照美的法则创造世界，古老的甲骨文、青铜器铭文以其特殊的物质条件与笔法结构，给后世留下了难以企及的美。中国书法在世界艺术史上的地位是十分独特的。毛笔使用起来比钢笔更为精妙，更为敏感。书法以其独有的艺术魅力感染着刚刚步入书法殿堂的蒙童学子，从仓颉造字的神奇传说到……