【摘 要】以形写形，是中国书论的表述特点。从表象学的视角审视，它具有表达模糊化、效果去终极化、取法崇古化、审美人格化、阐述技术化的特点，这对书法教育策略的制定具有一定的启示意义。

【关键词】以形写形;中国书论;表象学;表述特点;教育策略

【中图分类号】G471  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）22-0017-05

【作者简介】娄小明，江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学（江苏苏州，215228）副校长，高级教师，江苏省美术特级教师。

宗炳在《画山水序》中提出了“以形写形，以色貌色”的美学命题，这不仅作为一种绘画策略，也体现在画论和书论之中。这种语言表达特色常常让书法学习者感到困惑。米芾曾在《海岳名言》中说道：“历观前贤论书，征引迂远，比况奇巧，如‘龙跳天门，虎卧凤阙’，是何等语？或遣词求工，去法逾远，无益学者。”的确如此，前贤论书，往往采用比喻、征引的方法，即用形象化的描述性语言去表达对书法的感受，而对书法的理性阐释却着墨不多。

“以形写形”的表达方式，成就了中国书论。但是也造成了中国书法笔法遗失，固守成法，宗派体系禁囿等不良现象。这在书法教育教学中尤其需要注意，如果不能批判性地吸收，可能会倾向于泥古不化，或者偏向于丑陋狂怪。因此，从表象学的视角审视，“以形写形”的表达方式能够从中把握中国书论的特点，并且采取合适的教育教学方法。

表象是客观对象不在主体面前呈现时，在观念中所保持的客观对象的形象，和客观形象在观念中复现的过程。……