刘妍彤

(华东师范大学 教师教育学院，上海 200062)

思维品质是指思维主体在思维活动中表现出来的，具有稳固心理、意识倾向的某种思维特质。北京师范大学发展心理研究所的林崇德教授与朱智贤教授的研究提出，思维品质中最重要的品质是深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性。新课标对学生的思维品质训练和培养，提出了更加明确而具体的要求。目前，语文教学实践中，呼唤思维品质的声音不断高涨，各种改革体系层出不穷的同时，又因为具体实操缺少原则，经常走向岔路、歧路。因此，我们需要找到在阅读与习作之中培养学生思维品质的有效途径。

一、自主阅读模式对思维品质培养的作用

20世纪五六十年代苏联教育家苏霍姆林斯基就在其著作中申明其观念，即学校的最主要任务就是“教会学生学习”，这是这位教育大家的智育观点中最有独创性的要素。苏霍姆林斯基认为，我们孩子在学校成绩不好，其背后的本质不是因为该学生不学习，恰恰相反，是因为他不会学习。因此他提出，“只有能激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”[1]他还从自己多年的教学经验出发，深入实践探求，对学生如何促进进行自主学习的外部因素，譬如优良的财富、良好的氛围、充足的时间可供自由支配等做出了深刻探讨。他认为，在自主学习模式运行之时，必须重点发挥教师这一角色在孩子的自主学习能力培养中的引领作用。教师应该教会学生如何正确地利用自由时间，平均分配以供全面发展，教师应该带领学生培养其良好的学习习惯，教师应该对学生多彩的课外生活予以一定的指导。……