新工科背景下虚实结合的实验教学模式研究

2021-01-17付百学朱荣福

黑龙江教育学院学报 2021年5期

付百学，朱荣福

(黑龙江工程学院汽车与交通工程学院，哈尔滨 150050)

高等工程教育是我国高等教育的核心部分，注重提高学生的工程实践素质，培养学生工程实践创新能力。我国工程教育专业认证体系于2016年6月实现了与国际实质等效，极大地推进了工程教育改革走向深入。教育部2018年1月颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》再次强调以学生为中心，以产出为导向和突出持续改进，要求我国高等院校要结合“一流本科、一流专业和一流人才”建设，完善高质量、多样化的人才培养体系。教育部启动一流本科专业“双万计划”建设和一流本科课程“双万计划”建设，提出我国高等教育一流课程“高阶性、创新性、挑战度”建设标准，明确指出，虚拟仿真实验教学应根据学校自身特点，致力于解决实验实训教学老大难问题；坚持问题导向，重点解决实际运行困难或真实实验条件不具备的问题，涉及到极端环境或高危环境，消耗高、成本高、操作不可逆、大型综合训练等问题；坚持需求导向，重点解决专业特色和行业产业发展需求紧迫问题、实践能力培养需求紧迫问题。实践教学过程是高等院校工程教育的重要环节，网络互联技术和计算机技术的快速发展，为实践教学模式的虚实结合提供了广阔空间，对于高质量人才培养起到了重要作用[1]。