徐 玲

(皖江工学院，安徽 马鞍山 243000)

引言

词汇是英语学习的重中之重，也是英语能力成型的必要基础。尤其在大学阶段，学生基本已经迈入由专业英语学习到通识英语学习的阶段，学生必须要记忆更多的词汇，才能游刃有余地拓展英语学习的专业范围。但词汇记忆这一学习行为偏抽象化，而大学阶段需要记忆的词汇量又较大，词性和应用方式也比较复杂。这使得多数大学生在参与词汇记忆的过程中面临着较大的理解难度，无法理解又会直接导致大学生无法顺利记忆词汇。因此，使用一定的辅助方法帮助大学生完成对复杂词汇的记忆，成为大学英语教学的重要策略。项目学习理论是一种基于“完整方式”帮助学生吸收知识、理解知识的理论，其动态模式为“项目教学法”。借助项目教学法能够增强学生在词汇记忆中的灵活性、信息处理能力，可有效提升大学生词汇记忆的效率和质量。

一、项目式教学法的特征及优势

(一)以生为主，重视直接经验的传授

项目式教学法的本质是，教师根据某个阶段的教学任务设定一个完全可以由学生自主驱动的“任务”，再由学生个人或学生群体独立完成该项任务。在熟悉任务目标和逐渐推进任务进程的过程中，学生们便可独立完成对必要信息的搜集、整理、理解和消化，从而实现完全自主的知识学习。从这一模式可看出，项目式教学法的首要特征和优势都是“以生为主”。在布置任务和完成任务的过程中，学生都是最首要的考量对象。……