王 艳

(牡丹江市第二十四中学，黑龙江 牡丹江 157041)

古代诗歌赏析是初中语文阅读教学中的难点之一。目前，初中古诗阅读教学中存在的主要问题是学生赏析时不得方法要领。教师对诗歌赏析以讲述法为主，学生不能举一反三。《黄鹤楼》与《渡荆门送别》是部编人教版八年级(上册)第十二课《唐诗五首》中的第二首和第四首诗歌。以唐诗《黄鹤楼》与《渡荆门送别》为例，结合八年级学生认知发展水平，对两首唐诗赏析时，尝试运用比较阅读的教学方法。这两首诗歌的体裁相同，作者崔颢和李白皆为盛唐时期的诗人。在赏析两首唐诗时，运用比较阅读的教学方法，利于学生掌握诗歌赏析方法，提升学生的语文学科素养。

一、唐诗内容、风格比较阅读

(一)自主学习，了解盛唐诗人的报国志

崔颢(？—754)，汴州(今河南开封)人。开元十一年(公元723年)考取进士，后历边塞，诗风由早期的纤艳变为雄浑奔放。李白(701—762)，出生于西域，成长于蜀中绵州昌隆(今四川江油)。李白是屈原之后伟大的浪漫主义诗人。崔颢和李白的一生主要生活在开元盛世(712—741)时期。这一时期唐王朝达到空前的繁荣与昌盛。社会的繁荣与富足让两位诗人的生活也充满了时代的特点：不论是崔颢这样的官员，还是李白这样心怀四方之志的青年，大多有游历的生活，两首诗歌的内容皆体现了两位诗人的丰富经历[1]。崔颢和李白都好剑术，渴望报国，二人还都到过战场。 崔颢在诗中写道：“少年负胆气，好勇复知机。……