杨丽娟

(海南外国语职业学院 公共教学部，海南 文昌 571321)

引言

目前国内小学、中学、高校及社会英语学习者的英语学习及能力测评各成体系，连贯性和衔接性还有待提高。2018年,国家教育部和国家语言文字工作委员会制定并颁布了中国英语能力等级量表，规定了国内英语学习者的连续的英语能力等级，为英语的教与学以及测评提供了参考。量表一经问世，便引起了广泛关注，尤其是国内英语教学工作者的关注。辛华翠和邢加新[1]通过文献回顾研究发现，关于英语能力等级量表的文章数量近年来增长迅速，有关量表的研究日益增多。但英语能力等级量表在英语教学，尤其是高职英语教学中的应用研究还较少。本文结合当前高职英语教学中存在的问题，探讨量表在高职高专英语教学中的应用。

一、英语能力等级量表概述

量表是根据我国学习和使用英语的国情制定的，对我国英语学习者和使用者的英语能力进行描述，并将英语能力划分为“基础”“提高”“熟练”三个阶段，包含九个级别，覆盖了初级到高级的各能力阶段[2]。其中一至三级为“基础阶段”，适用于初级学习者和使用者；四至六级为 “提高阶段”，适用于中级学习者和使用者；七至九级为“熟练阶段”，适用于高级学习者和使用者。量表出现以前，小学阶段、中学阶段、高等教育阶段的英语教学都分别有各自的一套目标和体系，彼此之间并不连贯。量表将各阶段英语学习者和使用者的英语能力连贯起来，将其系统化。……