邱凯祥

(福建省厦门市民立第二小学，福建 厦门 361012)

在人类长期的发展中，伴随着工业方面的变革，物质成就越来越多。但随之而来的是地球上的可用资源越来越少[1]。在上述环境下，人类的发展面临着生态危机、人口膨胀等诸多问题。在生态危机中，人们需要从科学、制度等方面出发，进行思想观念的升级和变革。在小学时期，由于学生正处于人生接受教育的初期阶段，因此可以通过积极培养学生的价值观、自然观以及道德观，起到良好的生态道德教育效果。

一、生态道德教育的内涵和必要性

(一)生态道德教育的内涵

在当下所开展的生态道德教育工作，是一种教师在对学生开展教学中基于人与自然关系的角度出发所开展的工作，目的在于让学生明确自然与人类和谐相处的生态道德观念[2]。这样就可以让学生在成长的过程中，自觉地养成保护环境、保护生态的良好习惯，了解到只有与自然环境保持良好的关系，人类才可以可持续地发展下去。传统的教育仅仅是重视人际德育方面的教育，而当下的生态道德教育工作，是一种从人类道德关怀的角度出发，对于物种生命、自然环境等方面进行研究的工作，强调人类与自然环境的和谐相处[3]。

当前，随着“绿水青山就是金山银山”理念的提出，人们越来越重视环保。而开展的环境教育，也需要渗透到小学的思政教育当中，作为德育教育的重要内容而存在。在小学生学习的过程中，思政教育能够起到重要的引导作用，一定程度上指引着生态文明的观念[4]。……