姜 华

(盐城幼儿师范高等专科学校，江苏 盐城 224005)

引言

促进广大学生全面健康发展是高职院校思政理论课教学的重要职责，要为学生日后进入社会奠定良好的思政基础。其中《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》是高职思政极其重要的基础理论课程之一，近些年来，随着社会的飞速发展，教育教学模式的改革创新成为了当下高职院校提高思政理论课程教学效果与质量的关键所在。在高职思政理论课程《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》当中，实施专题教学是基于高职思政课程特性及教学目标基本要求，提高思政理论课教学实效性，实现教学结构体系转变成教学体系的有效途径。因此，有必要深入探究《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程专题教学模式的重要意义，以期更好地优化专题教学的实践方法，保障教学目标的实现。

一、专题教学概述

专题教学如果单从字面上看，其强调的是“专”，主要包括两方面，其一是“专家”，也就是教师对某个问题分析探索的深入程度、范围以及综合性都达到了专家的水准。其二则是“专项”，也就是教学主题探索有着较强的针对性，其中针对性通常体现在学生和问题上[1]。鉴于此，可这样阐释专题教学，即以专家的专业能力有针对性地设立主题，并围绕主题展开系统全面的研究，深入挖掘、思考，做出详细解答，这种教学模式多以精品课程的方式呈现。……