刘雅峰

(常州信息职业技术学院，江苏 常州 213000)

党的十九大报告中指出，政府应该继续推动大数据技术与实体经济的深度融合。随着时代的发展，互联网技术在我国各大领域中的应用正在逐渐深化，互联网思政课程的发展将促进我国传统教学事业的变革。互联网思维是云计算、物联网、大数据等相关互联网技术带来的变革所引发的重构环境的思维方式。在互联网思维导向下，思政课程教师与课程思政教师混编为育人共同体，线上加快对思政教学资源库的构建，线下则组建协同育人中心，提供育人案例与相关的一站式解决方案[1]。如何系统地梳理我国互联网思政课程的相关研究成果，分析思政教育借助大数据手段进行发展的主要内容及特点，探索未来关于互联网思政课程的发展趋势，是学界关注的热点问题之一。本文的研究目的是：使互联网思政课程更好地融入相关教学活动中，并促进以互联网思想为协助的教学制度进一步适应时代的发展，保证思政教育事业健康稳定发展。

一、完善互联网思政课程资源整合的意义

完善互联网思政课程资源整合，能够促进我国学生全面发展，构建新时代育人模式，满足社会主义建设需要，有利于我国思政教育事业的发展。马克思认为，社会环境是复杂的，人处在这样的环境之中，需要不断提升自己的生存技能，依靠生存技能获得生存所必需的物质基础，并提高自己的社会地位、维系社会关系、解放个性、释放真我，进而促进个人的全面向好发展。……