陈 蓓

(南通职业大学 国际合作教育学院，江苏 南通 226007)

生态是一切生物的生存状态，以及生物之间、生物与环境之间形成的环环相扣的关系。目前，生态学研究逐渐深入，并形成了相对完整的理论体系。生态学强调生态系统的完整性，重视系统内部各要素之间的协调与平衡，提倡采用科学方法构建和谐共生的生态系统。随着学科间的交叉与融合，生态学观点逐渐被引入到教育领域，而通过对教育资源优化配置，构建和谐共生的教育生态系统，是提高教学质量、推动教育变革的重要思路。基于此，本文以生态学为视角，以英语教学为切入点，根据英语教师的实践活动探究教学资源利用的相关内容。

一、生态学视角下优化英语教学资源利用的意义

从生态视角来看，英语教学是一个具有一定层次与结构，各部分相互结合、相互作用的有机整体。在这一整体中，各种教育元素不断进行物质、能量、信息的交换，并与外界保持着密切联系，最终维持教学系统的稳定与平衡[1]。根据生态学理论，资源是生态系统持续运行的基础，同理，资源在英语教学中的重要作用也不言而喻。教师是教育教学的主导者，是资源开发与利用的重要主体，教师运用智慧、经验，从维持生态平衡的角度进行教学资源的合理利用，对于提升英语教学质量具有重要意义。

首先，根据生态学理念，教师能够从可持续的角度出发，构建长期英语教学目标。教育是一项持续……