刘培垟

(哈尔滨理工大学，哈尔滨 150080)

劳动是人的类本质及其实现形式，是人的存在方式和社会发展基础。劳动能力就是人们改造物质世界和社会历史活动、追求自我生存和发展的能力与水平，它深受劳动者劳动态度和劳动热情的制约与影响。习近平总书记在2018年全国教育大会、2019年学校思想政治理论课教师座谈会及纪念五四运动100周年讲话中，多次将“劳动教育”纳入青年培养目标之中，提到要把青年培养为“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，并放到“事关党和国家命运”“是全党的共同政治责任”的战略高度上。高校作为输出人才的重要环节，每年向社会上输出大量毕业生，如何将大学生培养成为德智体美劳全面发展的新时代人才，是高校人才培养的题中应有之义。但在大学生当中出现了一些轻视逃避劳动，甚至不尊重劳动的现象，这源于大学生劳动教育环节存在一些错位，且其错位体现在学校、家庭、社会多个方面。人的全面发展离不开社会的进步，社会发展需要人的劳动投入，解决当下大学生劳动教育的错位问题，引导大学生树立正确的劳动观，从而得到德智体美劳全面发展，是当前大学生劳动教育研究亟待解决的问题。

一、劳动是实现人的全面发展的题中应有之义

劳动体现着人的价值、表征着人的生存意义。在马克思那里，劳动既是一种历史观，也是一种价值观。所谓劳动，是指人通过自身肢体对外输出的劳动量而产生价值的人类运动，是人维持自我生存和发展的唯一手段。……