武金锁，王 艳

(哈尔滨理工大学 外国语学院，哈尔滨 150080)

引言

随着全球化的发展，在跨文化交际中如何将中国文化有效传播出去已经得到高校外语教学界的广泛关注。交际的双向性决定了我们不仅要吸收国外先进理念和知识，同时我们还应该把中国本土文化的精髓传播出去，把中华民族的传统文化发扬光大。遗憾的是，虽然我国高校外语教学改革进行多年，学生的语言能力得到了显著提高，但是中国文化在高校外语教学中却一直处于缺失状态。多年的外语教学忽视了中国文化的导入和与外语教学的融合，使得学生缺乏对母语文化的认知和了解，这不利于外语学习者本土文化身份认同感的培养。所以，高校教师有责任将中国文化融入到外语教学中，在中西方文化对比中开阔学生视野，培养学生的批判和辩证思维能力，提升学生的中国文化身份认同感。本文将着重探讨构建高校外语课堂内外中国文化生态环境中，学习者文化身份认同感的增强是否对学生的自主学习能力提高有促进作用。

一、文化身份与能动性

文化和语言密不可分。作为文化的载体，语言体现文化的内容,同时文化对语言有着制约作用。

(一)文化身份的定义

Holland et al. (1998)认为,身份是个体在参与构建社会文化活动中逐渐形成发展的，不是一个静态的，而是动态发展的[1]。个体在经过空间和时间的发展中不断地进行身份构建(identity construction)，身份构建离不开他人的认同和社会文化资源的供给，因此需要个体与社会之间的互动和协商。……