刘晶晶

(蚌埠第一实验学校，安徽 蚌埠 233000)

引言

随着大数据、物联网、AI人工智能、信息化时代的到来，智慧课堂为学科教学带来了新的发展契机。传统的英语教学已经不再能满足学生的学习需要[1]。现行的小学英语教学存在一些弊端，如课堂上机械操练较多，学生们死记硬背，扼杀学习兴趣；语言的情景交际功能弱，课堂上互动性不够，过度强调语法知识的学习，达不到交流的效果。如何让学生更轻松更快乐地学习英语，是我们英语教育工作者应不断探索的问题。新一代的智慧课堂通过建构新一代的教学体系，能够提供智能服务资源、评价体系、互动环境,推动英语学科教学的模式创新[2]。智慧课堂以其先进的信息技术改造英语课堂教学，能够创造高效、灵动、智能的新型课堂模式。教师智慧的教，学生智慧的学，可以实现教学方式的革新和学生学习能动性的觉醒[3]。新时代呼唤智慧型教师建构智慧课堂，培养充满智慧的未来人才。

一、理论基础

(一)认知学习理论

美国著名认知教育心理学家布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作、思考自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。鼓励学生成为自主、自动的思想家，独立地向前迈进。

奥苏贝尔也赞成学习是建立在自身原有的认知结构之上的，知识有高阶和低阶之分，先学会低阶知识才能组成高阶知识。……