谢卫东

(黑龙江教师发展学院，哈尔滨 150080)

一、课程资源开发的含义

21世纪初，伴随着课程改革的深入，课程资源逐渐在理论和实践两个层面被教育工作者所关注。吴刚平在《课程资源的理论构想》一文中指出：课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素, 狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源[1]。本文采用广义的课程资源概念，即课程资源是为实现一定教学目标，在课堂中使用的一切资源。课程资源的表现形式可以是课件、教材、设备等实物的资源，也可以是教学内容、教学案例、项目主题或任务等内容的资源，还可以是教育理念、教学模式等方法的资源。

课程资源开发是指开发者根据对课程的理解，结合地域优势、学校特色、教师特质、学生特点，从生活、学习环境等方面发掘有教育价值资源的过程。课程资源利用是指针对具体教学目标选择课程资源、使用恰当方式在课堂教学中实际使用的过程。

二、通用技术学科课程资源开发的价值与意义

(一)课程资源开发是通用技术课程建设的迫切需要

课程资源在课程实施中发挥着重要作用，是学校和教师进行教育教学的支撑。普通高中通用技术课程以提高学生的学科核心素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征，是一门立足实践、注重创造、体现科技与人文相统一的课程[2]。作为一门只有十余年历史的新兴学科，通用技术学科课程实施仍处于探索阶段，从历次调研数据来看，课程资源缺乏一直是课程实施中遇到的主要问题之一，合理开发和利用课程资源成为通用技术学科教师面临的重要课题，亟待研究和解决。……