连 颖

(福建林业职业技术学院，福建 南平 353000)

引言

在“一带一路”背景下，通晓商务技能和英语知识的复合型人才，能够有效地帮助我国扩展对外开放的深度和广度，促进外贸企业的健康发展，提升我国对外贸易的质量和效率。然而高职传统的商务英语教学体系已经难以满足现代教育的发展需求，无法跟上时代发展的步伐。因此需要高职英语教师以ESP理论为根据，创新并重构教学体系，优化教学模式，提升商务英语的教学质量和效率，帮助高职院校更好地培养出能够适应时代发展需求的优秀人才。

一、ESP理论的基本内涵和应用价值

(一)ESP理论的基本内涵

ESP理论是形式多样、范围宽泛的教学领域，主要指与传统学科和职业相关联的英语，同时也指根据特殊需求或培养目标而设置的英语课程。这类英语课程主要以学习者的具体需求来确定相应的英语教学方法和内容。因此，在广义上，ESP主要指与通用英语学科相对立的教学领域，是专业性、职业性的英语学科。主要探索语言的内涵，分析语言的本质，具体可分为职业英语和学术英语两类。而ESP理论主要指“需求”理论，是结合ESP理念、内涵及发展特征所演变出来的教学理论。在ESP理论研究的过程中，不同的专家和学者的研究角度不同，所得出的结论也相对不同。其中最具代表性的要属Waters和Hutchinson两位学者，他们将“需求”划分成学习需求和目标需求两类，其中目标需求主要指学生为“在特定情境中”掌握语言技能和知识，所形成的需求；……