刘 蕾

(盐城幼儿师范高等专科学校，江苏 盐城 224005)

引言

现阶段，多数高职院校均已相继开设劳动教育课。其中，部分高职院校不仅将劳动教育课引进教育方案中，实现了由无到有的跨越式发展，而且还专门编制相关教育标准及规范，形成了本校专属的劳动教育特色。尽管多数高职院校均已增设劳动教育课，并设置相关学分，但由于劳动教育课在高职教育体系中整体教育时间较短，且实践经验不足，甚至部分高职仍处在办学初期的摸索阶段，并未针对劳动教育课教育模式及客观教育规律生成统一认知，也缺乏合理、完善的教育模式，缺少相应教育文件及政策支持，在具体教育工作中仍存在随意化、形式化及零散化问题，使得高职劳动教育课实践实效性被弱化。因此，明确高职院校劳动教育课实践的有效路径，是现阶段高职劳动教育课亟待完成的紧迫任务。

一、高职院校劳动教育课的实践意义

(一)有利于加强大学生劳动思维，摆正劳动态度

一方面，劳动教育有助于学生形成正确的劳动意识与观念。凭借劳动教育课的开设，可使学生了解生活于社会基层的劳动人民普遍为体力劳动者，且诸多体力劳动者生活在社会基层的根本原因，在于其缺乏丰富的科学文化知识，同时也不具备高级、专业的劳动技能，所以只能凭借体力劳动谋求生活。大学生唯有时刻努力学习，才可真正摆脱凭借体力劳动谋生的命运。然而，若社会中没有体力劳动者，我国的第一产业与第二产业将难以得到长足发展，国民吃穿住行亦无法获得保障，国家更无法快速前进发展。……