王 路，赵海田，徐伟丽

(哈尔滨工业大学 化工与化学学院，哈尔滨 150001)

全球新冠疫情蔓延过程中，各行业、部门立即进行应激紧急调整，高校也完成了线下教学到线上教学的快速转变，学生居家学习可以避免人员大规模流动与聚集，并充分保障大学生生命安全，而以怎样的线上课程教学平台做依托方能满足学生学习顺畅进行？于是，各高校教务教学参与者立即展开对各种平台的研发、改进、实践，并积极组织相关培训，如雨课堂、腾讯会议(课堂)、钉钉软件、企业微信、ZOOM等。全国各高校在疫情期间和疫情后都针对线上教学质量进行了不同规模、不同层次、不同方式的教学效果分析研究，本文主要针对线上教学质量与线下教学进行比较分析，阐释教学模式实践操作运行中存在的问题，明确线上与线下混合教学模式改进提高的应对策略。正如疫情已经改变了我们的生活一样，高校的教育教学秩序也无法原路退回，我们必须接受、反思得失、发现问题，不断适应与调整，最终完善进步，重构教育教学新秩序。

一、线上教学的主要优势

全国1 400余所高校应对疫情开展了日常线上教学，高校100余万教师开出了107万门在线课程，参与的大学生近2 000万人[1]。线上教学不仅提升了高校专业教师的信息化教学能力，而且突破了师生双方的教室空间限制[2]，实现了“生生均坐第一排” 的教育形式多元化；学生可以免受校园教学以外事情的干扰，到课出勤情况相对良好；……