陈庆礼

(韶关学院省级中小学教师发展中心，广东 韶关 512005)

我国义务教育长期以来坚持以县级人民政府为主的管理体制。2018年修正的《中华人民共和国义务教育法》依然明确规定：“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。”县域义务教育阶段教师在体量数量上是县域教师队伍的主体。县域义务教育阶段教师队伍建设应该作为县域义务教育管理的重要维度。

县域义务教育阶段教师队伍(下面简称县域教师队伍)是一个以县为单位相对独立的系统。这个系统由不同的子系统构成。例如，从主体来看，可以分为城镇教师和乡村教师。从任教学段看，可以分为小学教师和初中教师。从教师专业发展阶段来看，可以简单分为新教师、骨干教师、专家型教师。不同的子系统相互嵌套，相互影响，共同构成了县域教师队伍专业发展的生态系统。

S县地处广东北部，历史文化悠久，曾经荣获“中国围楼文化之乡”和“中国地名文化遗产——千年古县”称号。韶关学院为提升S县教师队伍整体水平，向省教育厅申请设置了专门项目，并得到相应的资金支持，其主要目标是改革传统教师培训模式，以县域为单位构建教师专业发展支持体系，形成教师专业发展整体动力，最终营造教师专业发展良好生态。

库尔特·勒温在1939年发表的《社会空间实验》一文中首次使用了“群体动力学”这个概念。勒温是通过科学的实验方法对群体的性质和构成、群体行为进行研究，从而得出群体运行机制和规律。……