陈丽虹

(广州大学 外国语学院，广州 510006)

引言

人才培养一直是我国人才强国战略实施过程中的关键议题，提及人才培养必须关注两个主题报告。一是教育部高等教育司吴岩司长2019年11月19日在四川大学举行的创新创业能力提升专题研修班上作的题为“创新专业教育——人才培养范式的深刻变革”的主题报告。二是吴岩司长2020年6月15日在全国高教处长会暨高等学校教学指导委员会工作会议中作的题为“谋大局 应变局 开新局——落实落实再落实 提高提高再提高”的主题报告。吴岩司长提出要持续推动人才培养范式变革，特别强调不是人才培养模式改革，而是人才培养范式变革。由此可见，从人才培养模式到人才培养范式的转变，以及人才培养范式变革势在必行。

拔尖创新人才培养处于十分重要的地位。2018年9月，教育部等六部门发布《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》，明确提出：“把促进交叉作为拔尖创新人才培养的重要途径，建设跨学科课程体系、组建跨学科教学团队、设立交叉学科研究项目，为拔尖学生参与跨学科学习和研究创造条件。”中共中央、国务院于2019年2月印发了《中国教育现代化2035》，明确提出要优化人才培养结构，加强创新人才特别是拔尖创新人才的培养。

在此背景下，各高校纷纷进行了拔尖创新人才培养实践。譬如笔者所在高校为强化拔尖创新人才培养，设置了“拔尖人才创新班”项目，其中包括不同专业的“卓越教师创新班”。……