刘杨武，罗 萍

(湖南环境生物职业技术学院，湖南 衡阳 421001)

引言

目前，中国高等教育已经站在一个新的历史起点上，抓住机遇，全面深化高等教育综合改革，将创新型人才培养作为新的发展目标。但是在创新能力培养目标下，高校教育教学管理暴露出教育观念发展滞后、教学模式相对单一，以及就业指导教育不足等新的问题，严重阻碍创新能力培养目标的实现。因此，探索可行性教育教学管理路径意义深远。

一、高校创新能力培养目标解读

创新能力通常也被称为创造力，是一种提出或产生具有新颖性和适切性的工作成果的能力，创新能力的结构相对复杂，能够衍生诸多新思想，并以创造性的思维解决问题。同时，创新能力意味着突破传统和常规，不再循规蹈矩地延续传统。当前社会高速发展，进入信息时代后，社会需求呈现出十分显著的变化，传统的高等教育理念和方式显然难以适应当代社会发展实际需求。所以高校需立足于社会实际，着力推动教育改革，将创新能力培养作为根本目标，培育更多具备创新能力与社会适应能力的新型人才，适应社会发展形势与需求。由此可见，基于创新能力的培养目标，有助于实现高校大学生综合竞争能力的增强，为学生的创新教育提供良好途径是实现学习与就业有效衔接的重要手段，能让学生清晰认知自身未来发展方向，并明确自身的职业规划。总而言之，高校将创新能力培养目标作为开展教育教学管理的导向，是对教育功能的重新定位，所培育的人才能够更好地适应社会环境以及新时代的就业结构[1]。……