江小明李志宏王国川：高职教育专业教学标准的特点

2021-01-17江小明,李志宏,王国川

化工职业技术教育 2021年2期

北京联合大学江小明、教育部高等教育评估中心李志宏、教育部行指委工作办公室王国川在《基于教学标准体系建设的高职专业教学标准研究》中认为，我国高等职业教育的教学标准体系已建立。在此标准体系中起到承上启下作用的《高职专业教学标准》已分批次制订完成。明确《高职专业教学标准》在高职教育教学标准体系建设中的地位与作用，解读高职教育专业教学标准的内涵并分析其特点，对高职院校制订专业人才培养方案，落实教育部等九部门《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》改革任务，具有重要意义。现摘编文章的第三部分。

《高职专业教学标准》的特点主要表现在三个方面。

1 既有规范要求又有足够创新空间

《高职专业教学标准》中，各专业类标准框架和条目完全相同。在专业（技能）课程中，既提出了开设的专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程，又允许并引导学校根据实际情况开设具有本校特色的校本课程；在专业核心课程中，既提出了指导性的核心课程名称和主要教学内容，又允许学校自主确定核心课程的门数、数量和课程名称；在专业拓展课程中，既提出了引导性的拓展课程，又为学校根据区域特色和专业方向设置拓展课程留出创新的空间，体现出同一专业在不同地区、不同学校举办的特色。