合作学习对大学生学习互动行为与技能的影响初探

2021-01-17顾玉涵蒋春洋

黑龙江教育学院学报 2021年3期

顾玉涵，蒋春洋

(1.广州市白云工商技师学院，广州 510450；2.沈阳师范大学，沈阳 110034)

合作学习在我国的研究与实践，最早始于20世纪80年代末90年代初，至今已经取得显著效果。研究表明，合作学习已经被运用于改善高校课堂和大学生社会心理气氛等方面，且发挥了重要的作用，通过合作学习模式，大面积提高了当代大学生的学习实践能力与学业成绩，并对促进大学生形成良好的心理品质等各个方面都起到了明显的促进作用。因此，近年来该学习模式备受社会各界的关注和青睐，已经逐步成为一种主流教学模式，被认为是当代教育界的一项十分成功的教学改革。合作学习符合当前我国主张的“自主探索、合作交流”教育理念，充分肯定了学生合作对促进教学工作的重要作用和意义[1]。合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力之一，因此在教学过程中，科学运用合作理念，培养大学生在日常学习活动中的参与合作精神，也成为当前我们探讨高等教育方式的一个重要课题。合作学习作为一种对传统教学组织形式的重要突破和补充模式，已经被越来越多的教师所接受并广泛地运用于“以学生发展为本的课堂教学”实践当中，这恰恰也符合新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习理念与模式，有助于促进学生基于教师指导而主动地进行富有个性的学习活动。