蔡世虹

（楚雄医药高等专科学校，云南 楚雄 675005）

针对医学检验专业，我国教育部在2013 年将其改为医学检验技术专业，学制从5 年统一调整为4 年，改革旨在能够更好地接轨国际医学检验，为临床检验医学的发展创造良好条件，尽可能地满足临床需要。但是，之前所形成的教学体系、教学理念、人才培养模式很难落实，而学者们一直关注于如何体现检验专业本身的实践性，因此通过开设基于病例分析的综合实验至关重要，以此能够充分调动学生参与各个环节的主动性，如实验设计、实验准备等，从而能够取得理想的教学效果[1]。

一、具体实施内容

（一）教学对象

选择某医学院检验学院2016 级医学检验技术的234 名4 年制本科生。

（二）学时安排

总共8 个学时，课程汇报、实验操作、课后讨论学时如下。

表1 学时安排

（三）实施方案

1.前期工作

认真挑选120 余例极具典型性和与临床生化检验息息相关的病例，专门组建综合实验教学病例库，为满足教学需要每年都需定期更新、补充病例库。认真划分学习小组，每组6-8 人，在实践教学中要求各组独立完成相关工作，如实验设计、准备、操作与报告等[2]。

2.课前准备

带教教师在上课前2 周，有必要向各小组下发已经准备好的病例，分配任务由组长负责，组员之间需要进行合理的分工与合作，利用7 天时间结合专业所学知识对相关文献资料进行查阅，然后组织小组讨论，明确临床诊断与实验检查，在此基础上积极地进行实验设计，在课程汇报时需事先准备好3-5 分钟的PPT。……