徐伶俐

如何组织一场有效率、有意义的教研活动？这个问题一直萦绕在我脑海中。组内成员在前几次教研活动结束后都反馈收获不大，没有提供实质性帮助。

我静下心反思，分析教研活动效果不理想的原因：活动前无精心准备，无周密计划;教研活动目的不明确;教研形式单一，程序不够规范。针对这些问题，我们认真思考并进行了新的尝试。

根据问题确定主题。一次教研活动只能集中解决一两个问题，不可能做到面面俱到，否则就会抓不住重点。问题有很多，但哪些是更重要、更关键的，需要筛选。

于是，我收集了组内老师目前课堂教学中最大的困难点，然后梳理关键词，发现大多数老师对于“课堂组织教学语言”很感兴趣。

基于老师们的需求，我设计了“教学语言有效性”这一活动主题——通过课例研讨、观课议课、观点阐述等方式，研究教学中语言设计的策略，从而提高了课堂教学语言的有效性。

设计“导研卡”。在课堂中，为了学生更有效地参与，更有质量地学习，我们会提前给学生设计一份“学习单”或“导学卡”。借此模式，我为老师们设计了一份教研活动“导研卡”。它就像一份说明书，能够使活动参与者提前知道自己的任务，避免活动过程中主题的流散与中心的转移，观课时老师们也有侧重点。

人人参与，角色分工。本着组长总负责、组员轮流負责的原则，坚持“人人有事做，事事有人做”的理念，每个组员都有自己的任务，主持人、梳理员、记录员、摄像员、新闻编辑者等角色一一落实。……