孙望安

原湖北省教育厅副巡视员，编著有《把脉师方——学校教育实践案例研判》和《聆听花开——中小学教育实践情境案例集》等。

正如《最糟糕的一天过去了》题目所示，珊宝同学的确遇见了“最糟糕的一天”：过去在课堂上离开座位招惹同学，老师没怎么认真过，挨批评后就想跟老师赌气“不回家”却招来了家长，老师请奶奶到学校本来就不是一件光彩的事，结果奶奶还当众踢空一脚摔倒在地，这更让他丢尽脸面……但是从后面发生的故事看，这也是珊宝很关键的一天，是他个人行为习惯开始发生转变的一天。情形特殊，老师连夜陪奶奶和孩子回家并家访，进一步了解到珊宝的另外一面，“又是端茶倒水，又是认错悔过”。这引发了老师对珊宝的行为习惯及个人品质等方面的细致思考，“料想他必定有所改变”，从而对他的转变充满期盼。基于对学生的信任与期盼，这才有故事中老师与珊宝面对面的严肃谈话。

主动引导学生思考人生选择

谈话因珊宝食言而起，也就是在他“认错悔过”后12小时的时间内，再次在课堂上违反纪律。当事老师在与学生谈话时，没有揪住珊宝课堂违纪行为不放，而是从具体问题中跳出来，了解和询问学生完成九年义务教育后的打算。这就有效地避免了与学生谈话中常见的批评、沉默、抵抗等俗套，让师生之间能有共同的话题，使谈话能顺利进行。同时，这也给予珊宝一个表白内心的机会。

像珊宝这样的小学高年级学生，对个人未来发展方向尚无清晰具体目标的为数不少。