马国新

武汉市光谷实验中学校长，湖北省校长协会初中分会秘书长，湖北省第二批“荆楚教育名家”成员，华中师范大学等高校研究生兼职导师，国内“帮教育”的倡导者，著有《为何而教》《教育是帮的艺术》《帮教育 ：一位校长对教育的理解》等书。

一个班级应该如何“找到文化，看见精神”？

在我看来，班级文化至少会涉及三个方面：环境、制度和理念。其中，班级理念便是一种精神文化，是班级文化的核心。

班主任的班级管理理念，如同一所学校的办学思想，是一种目标和方向，体现在班级的环境和制度之中;班主任的气质和素养，时间久了也会在每个学生身上显现出来。

学生的想象力很丰富，他们常常会对具体的事物很敏感。所以，班主任一般会用一个具体的事物来体现其治班理念。倘若一位班主任在带班时强调独立思考和积极向上，就可能会把“独立”“向上”两个关键词作为其治班理念。为了让学生更好地理解这两个关键词，班主任可能会组织学生去寻找“一棵树”作为班级的名称，于是便有了“杉树班”“松树班”“香樟班”等之类的班名。班主任还会组织学生进一步寻找和探究这棵树代表的品质和精神，以丰富其班级理念和育人内涵，甚至会被写进班级的各项管理制度中，成为学生的行为准则。

班主任还可能会组织学生寻找“一棵树”的种子，在教室内外及校园的墙上彩绘“一棵树”的模样。同时，这类活动还会邀请家长参与进来，以争取更多的教育资源，形成教育合力。……