程敬荣

作为教育的一分子，伴随教育而成长。感谢伟大教育，让我有机会接受良好教育并成为教师、班主任、校长和教育局局长。在此，我把自己受教育、做教育、思考教育的粗浅体会做个简单小结。

小学时，我觉得老师就是真善美和智慧的化身，我的理想是成为一名教师，1978年提前参加高考，成了陕西师大商洛专修科数学专业的学生;之后在华中师大的八年在职求学，提升了我的自学习惯和能力。

生命的过程本质上是学习的过程。教育和学习的状态决定着一个人生命的状态。向书本学习、向自然学习、向实践学习、向领导和专家学习、向老师和同学学习，每个人都是我的老师，我认为自己始终是个具有理想主义色彩的学生和教师，即“生师”，跟“老师”相比较而言，我学习的时间远远大于教学和工作的时间，永远是个不够成熟的教师。

孔子的有教无类、因材施教思想，孟子的“人人皆可为尧舜”，柏拉图的“认识你自己”，笛卡尔的“我思故我在”，毛泽东思想、邓小平理论、习近平总书记关于教育的重要论述，我都自觉地学思行。

四十多年来，我担任班主任16年，数学教师28年，年级组长、政教处主任8年，教学副校长2年，校长18年，常年同时担任教师、班主任和校长，担任局长近7年，卸任月余，我始终保持着“生师”本色。

实践是认识的源泉，经历是思想的基础，学习是进步的阶梯，思考是观念的基石。我的经历决定着我对教育问题和规律认识的局限。

我的教育主张是“以人为本，普遍激励”“明德至善，博学笃行”“成就最好自己，服务祖国人民”“没有青藏高原，就没有珠穆朗玛峰”“教育即化人”“生命过程即学习过程”“好教师就是教育家”等。……