余茜 熊聪

1997年，武汉市育才小学在随州购置了一套曾侯乙编钟复制品，自此学校开启了编钟课程的探索与建构。多年来，学校不断追寻“五育融合”落地生根之道，构建了“编钟课程”多维资源的共生、共享、共创的教育生态。

“编钟课程”的多维校社共育实践

编钟是中华艺术的重要组成部分，有着深厚的文化底蕴和艺术价值。“编钟课程”作为集文化、历史、审美、道德、艺术于一体的综合性特色课程，为课堂教学的育人方式变革提供了课程基础，使“五育融合”由理论走向实践成为可能。在“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”这一先进办学理念指导下，学校将“五育融合”渗透于学校教育思想之中，蕴藏在学校教育行为之中，落实在学校课程执行之中。学校积极创新课程实施方式，发挥实践育人功能，开设探究型、拓展型和整合型课程，探索出一条“学科互涉  五育融合”的育人新路径。学校基于地方文化资源，开发具有地方特色的编钟特色课程，为学生学习传统艺术提供了文化载体和资源保障，同时丰富了学校的课程文化。

依托主题教材，挖掘课程内涵。建立编钟主题教材资源库，深度挖掘“编钟课程”的文化内涵与教育价值，是“编钟课程”实现校社共育的重要路径。编钟不仅是一件乐器，更是一件礼器，它背后所代表的是中华五千年来的礼乐文化。“礼”用来督导人的意志，“乐”用来调和人的声音，听高雅的音乐可以陶冶人的情操。礼乐结合，内外兼修，可以提高人的道德品行和境界，于是积极传承和弘扬先贤留下的瑰宝，寻求礼乐文化的振兴，成为学校课程开发的重中之重。……