夏 冰

(黑龙江外国语学院，哈尔滨 150025)

引言

语法是语言运动的游戏规则,也是英语学习和运用过程中的一个不可缺少的条件,更是交际大门被顺利开启的钥匙。在传统的线下教学过程中,大学英语语法教学采用的教学方式是单一的、呆板的,教师教学动力不足和学生缺乏学习动力等问题普遍存在。因此,要对语法教学采取的策略以及教学目的进行深入研究。总的来说,“线上+线下”混合式教学模式可以对传统的语法教学模式的缺陷进行弥补,将学生的学习热情激发出来,能够主动积极地去学习,促进学习效率得到不断提高。

一、学习英语语法的目的

“强调主体教育”是我国基础教育课程改革理念中一个突出的部分,实际上就是要求“学校课程能够返回到生活世界里,找回失落的主体意识。主体教育者重视的是科学世界回归到生活世界以及融合这两者于一体,从而能对因隔离科学世界与生活世界所导致的主体性泯灭以及意义失落进行相应的弥补。从本质上说,主体教育观指的是在课程体系中能够统一自然、社会和人这三者,而课程的基本来源也应该是这三者，学生就有机会向自然走入,同时还保持着与社会和现实生活之间的密切联系，会更关注自己所掌握的个人知识,在自我体验及感受中获取到应有的知识”。基于“主体教育”，课程的基本来源里“人”是具有“生命主体”的，而在教学中，对应实体就是“学生”。由此可见,从“主体教育”的本质意义来看,我们应该以学生为主体,而学习和掌握语法知识则是学生学习语法的目的所在,能够更好地交流和应对考试[1]。……