罗洁颖

(曲靖师范学院，云南 曲靖 655011)

现今，国内教育专业人才缺口的逐步扩大，使《教育学》课程教育改革势在必行。教育机构应积极做好教育探索，增强教育改革及教育创新能力，围绕教师专业素养提升做好科学教育改革布局，使《教育学》课程教育工作得以有效开展，能更好地与时代发展充分对接。

一、《教育学》课程改革与教师专业素质培养的关系

《教育学》课程内容涉及教育心理学、中国教育史及教育通论等多项内容。课程教学对教师专业素养具有较高的要求。传统意义上《教育学》课程教学工作的开展，大部分基于单一核心教育诉求稳步推进。随着近年来我国各地区对高等教育、基础教育要求的逐步提高，《教育学》课程教学工作开展，必须围绕提高学生全方面学习能力进行布局。在此过程中，做好深层次《教育学》课程教育改革至关重要，是提高《教育学》课程核心教育质量及教育水平的有效路径[1]。因此，确保教师专业素质，并在现有基础上提高教师专业素质水平，成为构建新时代《教育学》教学发展新体系的重要一环。由于现阶段《教育学》课程教育需要建立多元化教育发展体系，教师必须掌握多个学科基础教育技巧，通过多维度教育渗透及一体化教育联动，实现对教育水平的有效提升。这其中，教师不仅可以通过课程教学工作提高学生学习能力，同时，也可基于课程教学中二次学习，进一步强化自身教学能力，实现教育与学习的双向反哺，从根本上确保教师教育能力及学生学习能力双向提高。……