刘 婷，叶静宜

(广州应用科技学院，广州 511370)

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。通过思政理念同专业课程自身特点相结合，可以从思想认同到家国情怀、品德修养到人格养成、学术志向到专业伦理三个层面进行价值引领。通过传统文化思政元素赋予课程内容深厚的文化内涵，激发学生学习的内部驱动力量，提高课下自主学习的积极性，使高校专业课程教学真正做到“润物无声，立德树人”。

高校“专业课程思政”本着技能传授与素养培育相结合教学理念，将思政元素融入各个知识点，全过程、全方位融入知识传授、技能培养、价值塑造、情感认同相结合的四位一体的课程目标，达到润物无声，行知合一[1]，培养知识技能和具有“工匠精神、文化自信、时代担当”职业素养并行的立体的高校学生。

一、“专业课程思政”教学的内涵

高校“专业课程思政”的提出，最大程度上丰富了思想政治教育的内涵和外延，是高校教育价值的理性回归。所谓的“专业课程思政”，就是高校所有专业课程都要发挥思想政治教育作用。在价值日趋多元化的社会发展背景下，单纯凭借思想政治课程对学生进行价值引领是存在一定局限性的，要秉承“学科德育”的理念，发挥多学科优势，全课程、全方位育人。在改革理念上，要从“育人”本质出发，树立“课程思政”理念，在教学中要注重在价值传播中凝聚知识，又要注重在知识传播中融入价值引领。……