杨 斌，沈秀芳，史张丽

(1.长安大学 马克思主义学院，西安 710064；2.西安邮电大学 马克思主义学院，西安 710061)

新媒体时代的到来，对思政课建设产生了深远的影响，促使思政课教师不断提升教学能力，来满足大学生日益增长的思政课学习需要。然而，从现实情况来看，当前高校思政课课堂教学效果与党和国家对高校思想政治教育的高度重视和殷切期望还不匹配，与其高校公共基础课的课程定位还不符合，与青年学生思想成长发展的受教需求还不合拍[1]。这使得思政课教师教学能力提升成为新媒体时代思政课建设的重要主题。基于此，本文从教学主体、教学方法与教学机制等维度，探讨提升思政课教师教学能力的路径，为思政课教学质量的提高提供理论支持和实践指导。

一、新媒体时代思想政治理论课教师教学能力提升的维度

第一，从教学主体的维度提升思政课教师教学能力是基础。教师队伍是思政课教学的主体，是思想政治理论的传播者，是思想政治理论课程教学技术应用及更新的核心参与者。新媒体时代，无论网络技术多么发达、思想政治理论的感染力多么强大，要达到思想政治理论课的教学目标，离不开教师主体的参与。教师是思政课教学方法创新的探索者，是思政课教学机制完善的参与人。

第二，从教学方法的维度提升思政课教师教学能力是重点。教学方法的更新是实现思政课教师教学能力提升的重点。新媒体时代的教学方法、手段与传统媒体时代有较大差异，如何用好新媒体技术，是思政课教师教学必须面对的核心问题。……