万绪林，邓 敏

(四川华新现代职业学院，成都 610000)

引言

所谓养成教育，指的是学校与教育工作者共同培养学生，使其养成正确的语言、思维以及行为习惯。我国高职院校开展行为习惯养成教育便是促进学生群体全面发展的集中表现。学生习惯属于自发的行为和动作，在一定周期渐渐生成，对于学生个体有着消极和积极两个维度的影响，消极行为习惯会约束学生进步与发展，而积极行为习惯则会引导学生树立正确“三观”，客观对待生活中的各种问题与事物。因此，我国高职院校应提高对于行为习惯养成教育工作的重视程度，真正发挥养成教育在学生全面、健康发展中的积极作用。

一、高职院校开展学生行为养成教育工作的必要性

(一)行为养成教育是德育工作的重要载体

在某种程度上，高职院校德育工作与其他高等院校在德育工作层面提出的要求具有一致性，均强调规矩的重要性。众所周知，高职阶段的学生正处在“三观”树立的黄金时期，伴随国家高等教育由精英化向大众化转变，高等职业教育迅速发展，办学规模持续扩大，国内高职院校在重视知识讲授与服务社会功能发挥的基础上，仍然承担着推动学生思想品行健康发展的责任。弱化与简化德育工作，虚化德育工作过程，均是德育工作开展的大忌。德育无法被智育、美育以及法治教育替代，虽然法律法规是社会发展的基础，但基于人才培育视角而言，将法律法规作为育人边界无法满足教育事业及学生未来发展需要。……