杨锡山

(云南旅游职业学院，昆明 650221)

引言

职业素养培养的概念源自于1972年英国教育家梅腾斯提出的关键能力概念，这一概念逐渐成为世界各国教育领域的研究重点。为了贴合这一概念，各国的高校也逐渐寻找提升学生能力技能的解决方案。高等职业教育的主要教育目标是培养相关的技能和技术。因此，高职院校应明确需要培养什么样的人，将培养学生的职业核心素养，作为教育教学的重点。

一、关键概念界定

(一)学生核心素养

学生核心素养指的是学生通过学校的教育和个人的提升，应该具备的相关技能和适应社会的能力，以及能够终身发展的必备品格。此概念的总体框架来自于《中国学生发展核心素养说明》。学生的核心素养需要通过学校的培养，进行知识和技能的提高，同时情感态度和价值观也会逐渐形成。对学生素养进行较为深入的概括，其主要包括三个方面的六大素养，其中在文化基础方面，学生需要具有的是人文底蕴和科学精神，在掌握知识的基础上，学生还要注重自我发展，其中包括学会学习，掌握学习方法，同时拥有积极向上的健康生活，在社会参与方面，学生需要对个人的自身行为负责任，能够将所学的知识进行实践与创新。

(二)职业核心素养

在新时代的背景下，相关的教育学家和部分领域的学者将职业核心素养界定为根据社会对人才所需的条件，而进行的职业教育，其主要提升人的创造性思维和社会责任感[1]。……