李思为

(苏州科技大学 土木工程学院，江苏 苏州 215009)

师德问题一直是官方和民间都热议的社会话题。进入新时代，师德师风建设仍被推到风口浪尖上。当前，我们常常提及的师德建设大多还停留在口号层面，没有深入探究师德所蕴含的伦理意蕴与价值规约作用，更缺乏从系统化的视角去分析师德建设的路径机制。本文通过剖析大学“教育场域”中导致师德建设存在偏颇的诱因，建议在角色定位、价值选择、伦理规约以及专业决策方面协同发力，重构新时代高校教师师德生态秩序与行为规范，为教师以德施教、教书育人以及自身德性修养的提升，提供制度化、有序化的行动空间载体与权利保障条件。

一、我国高校师德建设流变的诱发机制

当下社会空间的流变速度加快，对于高校教师群体而言，“教育场域”中的制度供给却没有完全跟上，既无法用传统的修身以德的“师道观”去规约自我，也没有细化的专业伦理决策制度去参照执行，同时教师内部阶层也存在着一定程度的分化。“传道授业解惑”更多让位于经济诉求，我国高校教师师德建设变迁中累积了许多问题和矛盾。总体来看，我国高校师德问题主要可归结为：教师理想信念淡漠带来的责任感缺失、师生关系淡薄带来的距离感增加、学术不端时有发生带来教师形象坍塌、教师美德伦理下滑带来不良的社会风气[1]。

进一步思索高校师德建设乱象背后存在的问题机理,厘清高校师德建设问题流变的路径轨迹，可以有针对性地化解我国高校教师师德建设问题，为打造高素质高师德的教师队伍提供方向参考。……