陆冬梅

(常州机电职业技术学院，江苏 常州 213164)

引言

近年来，我国市场经济体制改革发展，社会对高等人才提出了更高的要求。在此背景下，想要提高人才培养质量与水平，则需要不断强化高校教师的专业化能力。工匠精神是职业精神的重要内容之一，当今高校教师专业化发展的进程中，应大力倡导工匠精神的回归，以此来推动高校教育发展。鉴于此，探析工匠精神视域下高校教师专业化发展路径具有重要的时代意义与现实意义。

一、当前高校教师专业化发展现状

(一)专业精神与动力不足

在高校教师专业化发展的过程中，专业精神为其提供了有力的心理支撑和不竭的发展动力。实质上许多高校教师在刚刚进入高校任职时，均对自身的职业十分热爱，然而伴随教学工作的不断深入，面对许多高校大学生，感觉自身的教育热情无法充分发挥，常常有种英雄无用武之地的无力感。许多教师无论是教育教学和人才培养工作，均对学生十分尽职尽责，然而尽管将自身的能量全部发挥出来，却仍然难以改变结果，无法获取学生的回应。长期的付出与收获不成正比，造成了许多高校教师工作热情逐渐被削弱，理想信念和信仰也逐渐淡化，不仅不利于提高大学生的综合素质水平，也在很大程度上阻碍了高校教师专业化发展[1]。

(二)专业知识结构不合理

高校教师的专业知识十分广泛，不仅包含精深的专业领域知识，同时还包括丰富的实践经验以及教学知识。……